APICLE

Aprendizaje Inicial de la Comprensión Lectora

La finalidad de este proyecto, desarrollado entre al año 2010 y el año 2012, era detectar qué habilidades del alumno y qué prácticas docentes contribuyen a una mejor explicación del progreso en la comprensión lectora. Con tal fin, se realizaron dos estudios. El estudio 1 se propuso determinar cuál o cuáles de los factores involucrados en el aprendizaje inicial de la lectura de palabras predicen mejor la comprensión de textos. Para ello se confrontó el rendimiento obtenido por una muestra de alumnos de tercer curso de Educación Primaria en lectura de palabras y comprensión de textos con los resultados obtenidos por estos mismos niños, al final de la Educación Infantil y en el primer curso de Educación Primaria, en lectura de palabras, conciencia fonológica y conocimiento de vocabulario, entre otras habilidades. En el estudio 2, con el fin de de determinar la relación entre lectura de palabras y la comprensión escrita y oral de distintos tipos de texto, se examinó cuál fue la evolución de la capacidad de comprensión lectora de todos los integrantes de la muestra del tercer al cuarto curso. Ello permitió explorar la influencia del tipo de texto (narrativo / expositivo) y de la modalidad de producción (oral/escrita) en el desarrollo de la comprensión. Ambos estudios tuvieron una aproximación longitudinal y combinaron el uso de instrumentos que aportaron datos cuantificables y susceptibles de análisis cualitativo con el uso de instrumentos observacionales que aportaron información cualitativa.