APILE

Aprendizaje Inicial de la Lengua Escrita

La finalidad de este proyecto, desarrollado entre el año 2006 y el año 2009, era detectar las condiciones más idóneas para el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura, determinando la influencia relativa, en el proceso de aprendizaje, de las prácticas docentes vigentes y de los conocimientos previos de los niños. Se plantearon dos objetivos generales: (1) proporcionar una información sistemática sobre la diversidad de prácticas escolares existentes en distintos ámbitos geográficos (Almería, Asturias, Cantabria, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, Granada, León, País Vasco y Valladolid)  y (2) determinar la relación que hay entre las prácticas escolares, los conocimientos previos de los alumnos y el aprendizaje exitoso de la lectura y la escritura. Para alcanzar estos objetivos se realizó un estudio en dos fases.  La fase 1 se centró en la definición de la variable prácticas escolares y la fase 2 en la caracterización de los procesos y logros en el aprendizaje de la lengua escrita en el tercer curso de Educación Infantil (EI) y en el primero de Educación Primaria (EP) por ser años decisivos para la enseñanza de la lectura y la escritura dentro del sistema escolar. El análisis comparativo de los resultados de las dos fases posibilitó la detección de las prácticas más idóneas. El diseño combinó técnicas de recolección de datos masivos provinientes de información cuantitativa con otras que posibilitaron una aproximación más cualitativa.